天友設(shè)計(jì)在綠色校園領(lǐng)域?qū)嵺`探索多年，目前已建成國(guó)家綠色建筑三星級(jí)學(xué)校12座、國(guó)家綠色建筑二星級(jí)學(xué)校9座。我們認(rèn)為“未來(lái)校園”應(yīng)該體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：深綠色、空間感、精細(xì)化、體驗(yàn)性。

我們認(rèn)為，“未來(lái)校園”應(yīng)該是一所既能滿足多元化的教學(xué)方式又能為學(xué)生提供綠色健康的教學(xué)空間的綠色＋校園，即一所設(shè)計(jì)角度的綠色校園，問題導(dǎo)向的精細(xì)化校園，產(chǎn)品角度的生態(tài)校園。

如何進(jìn)行綠色校園的設(shè)計(jì)？我們認(rèn)為主要包括以下兩個(gè)方面：

依據(jù)學(xué)校的定位不同，項(xiàng)目的氣候特點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)策略也有所不同，在渤龍湖科技園中小學(xué)的建筑設(shè)計(jì)過程中，我們依據(jù)天津的氣候特點(diǎn)，主要通過天然采光及建筑遮陽(yáng)來(lái)豐富建筑的空間設(shè)計(jì)及建筑形體設(shè)計(jì)。

天然采光設(shè)計(jì)

綠色校園的技術(shù)體系則會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的市政條件、體型特點(diǎn)而有所不同，以北京師范大學(xué)生態(tài)城附屬學(xué)校為例，項(xiàng)目的技術(shù)體系主要以能源系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)形式為特點(diǎn)。

北京師范大學(xué)生態(tài)城附屬學(xué)校是一所包含小學(xué)部、初中部、高中部的十二年一貫制學(xué)校建筑，在能源系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中項(xiàng)目采用地源熱泵系統(tǒng)作為項(xiàng)目冷熱源（生態(tài)城集中能源站提供），太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)的太陽(yáng)能集熱器為地下補(bǔ)熱，保證冷熱平衡；冷熱源機(jī)組分區(qū)控制（小學(xué)部、初中部、高中部。

室內(nèi)末端主要采用全空氣系統(tǒng)及地板輻射供冷供熱+新風(fēng)系統(tǒng)兩種形式，并實(shí)現(xiàn)末端的獨(dú)立控制。

北京師范大學(xué)生態(tài)城附屬學(xué)校結(jié)構(gòu)體系采用基礎(chǔ)隔震技術(shù)，該技術(shù)是目前世界地震工程界推廣應(yīng)用的高新技術(shù)。

基礎(chǔ)隔震技術(shù)的使用使建筑在地震中不倒塌真正成為可能，也是目前運(yùn)用在學(xué)校建筑中為數(shù)不多的抗震基礎(chǔ)形式，抗震強(qiáng)度較傳統(tǒng)建筑大大提高，保證了學(xué)生的安全性。

天友設(shè)計(jì)將以解決問題導(dǎo)向的綠色＋校園精細(xì)化設(shè)計(jì)歸納為普通教室、走廊空間、公共空間、教育街區(qū)、樓梯空間、風(fēng)雨操場(chǎng)、操場(chǎng)看臺(tái)、報(bào)告廳、圖書館、接送空間十個(gè)方面。

我們認(rèn)為公共空間可以豐富校園室內(nèi)的空間層次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的多元化轉(zhuǎn)變，滿足不同的教學(xué)功能需求。

渤龍湖科技園中小學(xué)的公共空間設(shè)計(jì)，在頂部設(shè)置鏡子，增加趣味性，充當(dāng)小舞臺(tái)。

中新天津生態(tài)城濱旅北部十二年制學(xué)校的公共空間設(shè)計(jì)，設(shè)置開敞空間，便于不同功能需求的轉(zhuǎn)變。

教育街區(qū)可以有效的聯(lián)系校園內(nèi)的不同教學(xué)功能空間，貫穿整個(gè)校園的整體規(guī)劃布局，結(jié)合空間節(jié)點(diǎn)設(shè)置不同的第二課堂教學(xué)空間，使原本的走廊式聯(lián)系方式變得更加立體豐富。

教育街區(qū)可以適應(yīng)未來(lái)多元化的教學(xué)需求，滿足交通、疏散、集會(huì)、展示、教學(xué)、交流等不同的教學(xué)功能，真正體現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)的理念。

天津港保稅區(qū)空港二期完全中學(xué)

教育街區(qū)

我們認(rèn)為，在綠色＋學(xué)校中圖書館應(yīng)該是校園的學(xué)習(xí)中心，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，所以在圖書館的設(shè)計(jì)中，我們提倡多功能+輕松舒適的建筑設(shè)計(jì)。

渤龍湖科技園中小學(xué)

帶滑梯的趣味圖書館

操場(chǎng)看臺(tái)結(jié)合建筑空間及景觀設(shè)計(jì)，可以增加看臺(tái)趣味性，提高看臺(tái)利用率。

煙臺(tái)高新區(qū)新建小學(xué)

操場(chǎng)看臺(tái)

中小學(xué)校接送造成的交通擁堵是現(xiàn)在普遍存在的社會(huì)問題，為了解決這個(gè)問題，天友設(shè)計(jì)依據(jù)中小學(xué)校上下學(xué)交通比例，先后制定出4個(gè)版本的解決方案。

以北京師范大學(xué)生態(tài)城附屬學(xué)校為例，為了解決學(xué)校交通問題，我們嘗試了一個(gè)全新的交通組織體系，設(shè)計(jì)借鑒車站和機(jī)場(chǎng)的接站送站模式，在架空操場(chǎng)下面設(shè)置送站式汽車接送通道，將車輛接送引入學(xué)校內(nèi)，在校內(nèi)形成線性的停車港灣，同時(shí)為學(xué)生家長(zhǎng)設(shè)置專門的停車庫(kù)，解決了學(xué)校上學(xué)時(shí)間段的擁堵問題。

流暢交通動(dòng)線

天友設(shè)計(jì)經(jīng)過大量的項(xiàng)目實(shí)踐以及對(duì)綠色校園、未來(lái)校園的深入研究，最終總結(jié)出綠色+校園的八個(gè)主題特點(diǎn)為都市農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐課堂、海綿景觀、垂直綠化、循環(huán)建材、光伏走廊、健康教室、陽(yáng)光學(xué)堂及裝配式校園。

國(guó)務(wù)院發(fā)文明確要求將勞動(dòng)教育納入大中小學(xué)課程方案，那么如何利用學(xué)校空間建設(shè)勞動(dòng)教育基地，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，就成為了當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的重中之重。

都市農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐課堂可以充分利用學(xué)校屋頂?shù)瓤臻g，不僅響應(yīng)國(guó)家勞動(dòng)政策豐富學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力，讓勞動(dòng)教育真正融入學(xué)校課程和學(xué)生生活；還能改善建筑防水，綠化美化校園，提升校園形象。

都市農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐課堂

在校園設(shè)計(jì)中引入多層次的綠色低碳景觀，例如可設(shè)置勻質(zhì)效果的草坪毯式垂直綠化、色彩豐富的模塊式、容器式垂直綠化，或者具有攀援效果的金屬網(wǎng)式垂直綠化等，為校園增添生機(jī)活力。

渤龍湖科技園中小學(xué)

垂直綠化設(shè)計(jì)

光伏走廊采用硅基薄膜太陽(yáng)能電池板，彩色薄膜光伏走廊透光性好，一方面隨時(shí)隨地讓孩子們感受陽(yáng)光的溫暖，營(yíng)造出朝氣蓬勃、充滿活力的校園氛圍，契合了孩子們天真活潑、樂觀開朗的心性；另一方面，可以合理利用可再生能源（太陽(yáng)能），降低建筑能耗，打造普及和展示可再生能源的科技長(zhǎng)廊。

渤龍湖科技園中小學(xué)

光伏走廊

作為校園的重要組成部分，普通教室成為學(xué)校設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。除了對(duì)教室尺度、家具、儲(chǔ)藏、多媒體進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)外，更加關(guān)注教室的物理環(huán)境質(zhì)量，通過主動(dòng)和被動(dòng)式技術(shù)，模擬風(fēng)、光、熱環(huán)境，逐步提升教室舒適度。

新風(fēng)系統(tǒng)

將自然光引入校園公共空間，讓學(xué)生真切感受一日之間的光線變化，拉近師生與大自然的聯(lián)系。與此同時(shí)，有效減少日間的耗電量，達(dá)到節(jié)約能源的效果。

中新生態(tài)城外國(guó)語(yǔ)小學(xué)

陽(yáng)光學(xué)堂